Использование ИКТ на уроках

Глаголева Т.В. учитель истории и обществознания

Модернизация образования ориентирует педагога на повышение эффективности обучения, на достижение высокого конечного результата, на овладение новыми информационно - коммуникационными технологиями.
Применение ИКТ в учебном процессе позволяет:

1. сделать урок современным, т.е. наглядным, красочным, информативным, интерактивным и экономичным по затратам времени;
2. приблизить урок к мировосприятию ребёнка, который больше слушает и смотрит, чем читает и говорит;
3. использовать дифференцированный и личностно-ориентированный подходы к обучению;
4. установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учеником и учителем.

ИКТ эффективно могут применяться на всех типах урока и на всех его этапах, т.к. смена разных видов деятельности привлекает внимание учащихся к предмету изучения и сохраняет устойчивый интерес, создаёт атмосферу успешности.
На этапе изучения нового материала ИКТ помогают эмоционально и образно подать материал, аккумулированный из различных источников, упростить восприятие учениками сложных тем, содержащих большой объём материала, использовать влияние на все виды памяти.
На этапе закрепления и контроля база электронных тестовых заданий, созданная в гимназии, даёт возможность более объективно оценить знания ученика не только учителем, но и им самим.
Компьютер стал неотъемлемой частью написания исследовательских работ, например, при подготовке к участию в выставке «Шаг в будущее» учащиеся составляют презентации, используя программу Microsoft Office Power Point.
Для подготовки учащихся к ЕГЭ используются специальные диски, которые содержат большой выбор проверочных тестов и служат в качестве тренажёров.
При подготовке уроков с применением ИКТ большую помощь оказывают Интернет-ресурсы.
Но учитель, использующий ИКТ, сталкивается с целым рядом проблем. Самой сложной является психологическая проблема. Многие учителя боятся компьютера, преодолеть эту боязнь можно, только начав работать на нём. В гимназии достаточно компьютеров для того, чтобы научиться пользоваться ими.
Организуя урок в мультимедийном кабинете, учитель должен понимать, что  детям необходимы  хотя бы минимальные знания ПК. И знания эти у ребят разные по своему уровню, что создаёт проблему для учителя, преодолеть которую можно лишь дифференцированными заданиями: для сильного ученика – подготовить мини-презентацию, для слабого – воспользоваться программой на диске и т.д.
Еще одна педагогическая проблема – соблюдение норм использования компьютеров для детей разных возрастов.

Возрастные особенности работы на ПК

Критические точки усвояемости учебного материала на уроке

Для большей эффективности использования компьютера на уроках необходимо постоянно совершенствовать теоретические и практические навыки, участвовать в гимназическом проекте по созданию банка тестовых заданий и уроков с применением ИКТ, работать над созданием сайта кафедр.
Таким образом, информационно-коммуникационные технологии дают возможность:

1. расширить образовательный и воспитательный потенциал изучения материала;
2. сделать информацию более открытой и наглядной;
3. вовлечь каждого ученика в процесс активного овладения знаниями;
4. повысить профессионализм педагога, сделать его личность интересной для современного подростка;
5. повысить результативность процесса обучения.